El superintendente de MCPS se disculpa con los maestros y detalla los cambios que se avecinan.

El superintendente de las escuelas públicas, Thomas Taylor, envió el jueves un extenso mensaje a los empleados en el que describió los cambios actuales y futuros en todo el sistema escolar, incluyendo la disminución de la matrícula, posibles cambios en las prácticas de calificación, nuevos requisitos estatales y esfuerzos para reducir algunas exigencias a los maestros.

Taylor también se disculpó por un comentario reciente Según él, esto molestó a algunos educadores. Al hablar sobre los esfuerzos para lograr una mayor coherencia en el sistema escolar, Taylor había dicho: «El cambio más importante es que ya no todos pueden hacer lo que les dé la gana». En su mensaje del jueves, Taylor afirmó que su intención era mejorar el apoyo y la coherencia en la enseñanza, en lugar de criticar a los educadores. «Independientemente de mi intención o del contexto en el que hice el comentario, soy responsable de mis palabras y de su impacto», escribió Taylor.

Taylor afirmó que el distrito escolar de MCPS está trabajando para crear una mayor coherencia entre las escuelas, argumentando que las experiencias de los estudiantes, las familias y el personal varían significativamente según la ubicación.

Entre los temas más destacados abordados se encontraba el estudio en curso sobre el cierre, la consolidación y la delimitación de las zonas escolares de MCPS. Taylor afirmó que la disminución de la natalidad está teniendo un impacto significativo en la matrícula escolar y que se prevé que esta tendencia continúe.

Según Taylor, el sistema escolar de MCPS actualmente tiene un exceso de capacidad de aproximadamente 1000 plazas en la escuela secundaria, más de 4700 en la escuela intermedia y más de 11 000 en la escuela primaria. Se espera que estas cifras aumenten significativamente en los próximos seis años. «La última vez que ocurrió algo así en MCPS fue hace 45 años», escribió Taylor.

Taylor afirmó que su intención no es reaccionar de forma exagerada ni sobreajustarse, haciendo referencia a las lecciones aprendidas cuando las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery (MCPS) se enfrentaron a circunstancias similares hace aproximadamente cuatro décadas. Reconoció que las decisiones relativas a la utilización de las escuelas tendrán importantes repercusiones presupuestarias y generarán una considerable preocupación en la comunidad.

Taylor también habló sobre posibles cambios en las prácticas de calificación e informes de MCPS. “Creo que hemos vuelto demasiado indulgentes con algunas de nuestras prácticas de calificación”, escribió Taylor.

Aunque no se han anunciado cambios, Taylor afirmó que cree que los profesores deberían tener mayor discreción en la asignación de tareas, mientras que el sistema escolar debería proporcionar una mejor comunicación y un cumplimiento más estricto de los plazos de retroalimentación de las calificaciones para los estudiantes y sus familias.

MCPS planea establecer un grupo de trabajo para examinar la calificación y la presentación de informes, y Taylor dijo que espera que el distrito pueda desarrollar un enfoque que se mantenga vigente durante al menos dos o tres años.

El superintendente también abordó varios requisitos estatales próximos. Taylor indicó que el Departamento de Educación de 4.º grado (DNT_4__) ha establecido un nuevo requisito de repetición de tercer grado relacionado con Lengua y Literatura Inglesa, que entrará en vigor el próximo año escolar. Según Taylor, este requisito implicaría la repetición de tercer grado para los estudiantes que no demuestren dominio en las evaluaciones estatales. Añadió que se proporcionará información adicional en la primavera.

Un requisito estatal independiente que exige al menos 60 minutos diarios de instrucción matemática para los estudiantes de kínder a octavo grado se ha pospuesto hasta el año escolar 2028-2029. Taylor afirmó que las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery (MCPS) ya cumplen con el requisito en la escuela primaria, pero no en la secundaria.

MCPS había comenzado a prepararse para el cambio, pero ha suspendido esos preparativos tras la revisión del cronograma de implementación estatal. Taylor indicó que el distrito esperará nuevas directrices estatales antes de seguir adelante.

Taylor también anunció algunas medidas de alivio para los docentes en relación con los objetivos lingüísticos. A partir del segundo trimestre, Servicios Centrales elaborará los objetivos lingüísticos para Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales, en lugar de exigir a los docentes que los redacten. Los docentes podrán seguir modificando y diferenciando los objetivos según las necesidades de sus alumnos.

El superintendente también aclaró que los docentes y los equipos de liderazgo pedagógico tienen cierta flexibilidad con respecto a las guías de ritmo y los calendarios de evaluación. Los docentes pueden ajustar las guías de ritmo, mientras que los equipos de liderazgo pedagógico pueden modificar los calendarios de evaluación cuando las circunstancias lo justifiquen.

Taylor indicó que MCPS también está evaluando las evaluaciones administradas por el distrito para determinar si algunas pueden eliminarse. El mensaje abordó el uso que hace el distrito de “Kick Up”, una plataforma digital utilizada para realizar recorridos estandarizados por las aulas. Taylor enfatizó que estos recorridos tienen como objetivo recopilar información a nivel de distrito sobre las prácticas de enseñanza y no constituyen evaluaciones u observaciones formales de los docentes.

Según Taylor, otros temas sobre los que los empleados deberían esperar recibir más información incluyen las actualizaciones del Sistema de Desarrollo Profesional de MCPS, la transición de Maryland de las evaluaciones MCAP a las evaluaciones MSTAR y los esfuerzos adicionales para abordar los incidentes de discriminación por odio.

Taylor también adelantó lo que describió como noticias positivas sobre el desempeño de MCPS en el informe estatal Maryland. “A finales de este mes, anunciaremos noticias realmente excelentes sobre nuestro progreso en el informe estatal Maryland”, escribió Taylor. “¡Ni que decir tiene que lloverán estrellas en Montgomery County!”.

El anuncio se produce mientras MCPS se prepara para lo que Taylor describió como potencialmente “uno de los años presupuestarios más difíciles en la historia de MCPS”. A pesar de los desafíos financieros y de matrícula, Taylor dijo que sigue siendo optimista sobre el rumbo del sistema escolar y reconoció que la cantidad de cambios simultáneos ha ejercido una presión adicional sobre los educadores.

La carta completa puede consultarse a continuación:

Buenas tardes, colegas,

 

Cuesta creer que ya estemos a mediados de otoño y al final del primer trimestre. A estas alturas, la ilusión del nuevo curso escolar se ha transformado en la rutina diaria de la enseñanza y el aprendizaje. Es entonces cuando empieza el trabajo de verdad y cuando la presión de la profesión puede resultar especialmente pesada.

Les escribo para compartirles directamente algunas reflexiones e información. Con demasiada frecuencia, y últimamente mucho, mi perspectiva les llega filtrada a través de diversas fuentes (ajenas a mí), malinterpretada o basada en rumores. Los educadores (ustedes) son el vínculo más directo e importante del sistema escolar con nuestros estudiantes y familias, y merecen conocer de primera mano la visión y la dirección que estamos tomando. Les pido disculpas de antemano: este es un mensaje bastante largo, pero creo que es importante y lo he estado guardando para un momento de menor estrés, justo antes de un viernes con capacitación profesional programada. Al final encontrarán algunos puntos valiosos que también merecen su atención.

Quiero comenzar dándoles las gracias. ¡Gracias! Nuestros estudiantes han tenido un excelente comienzo de año escolar gracias a su compromiso y dedicación. Su éxito, al igual que el de MCPS, se debe a su compromiso y esfuerzo, así como a su labor para implementar los cambios estructurales y sistémicos que estamos llevando a cabo. Entiendo que el progreso estudiantil suele conllevar mayores exigencias para los educadores y que los cambios en el sistema a menudo aumentan su estrés. Un pequeño cambio puede no parecer una tarea titánica, pero muchos cambios a la vez pueden resultar abrumadores y, con frecuencia, tener un efecto acumulativo.

Lo último que querría hacer es aumentar tu estrés… sin embargo, hace un par de semanas… El estandarte hizo un historia sobre nuestro inicio del año escolar. Aparte del titular demasiado simplificado, pensé que la historia hizo un buen trabajo al capturar parte del esfuerzo que los líderes escolares estaban haciendo para hacer mejoras en las escuelas. ¡Estoy orgulloso de ellos y de ustedes! Desafortunadamente, la conclusión principal del artículo para muchos no fue el fondo de la necesidad de que estemos mejor organizados y más intencional No se trataba de cómo usamos nuestro tiempo, sino más bien de una cita mía. Y sí, lo dije. También recibí comentarios de personas preocupadas y otras molestas. Entiendo por qué les molestó a algunos, y lo lamento. Independientemente de mi intención o del contexto en el que hice el comentario, soy responsable de mis palabras y de su impacto.

 

Dicho esto, también sé lo mucho que se esfuerzan; lo veo a diario. Veo su compromiso con los estudiantes y los resultados de ese compromiso, ya que los datos de rendimiento estudiantil también están empezando a mejorar. Siento un enorme respeto por nuestra profesión y por quienes trabajan incansablemente día tras día para lograr grandes cosas para los estudiantes. Me encantaba ser profesor y sigo enseñando siempre que puedo. Como saben, la enseñanza nunca ha sido tan exigente, y merecen un liderazgo que reconozca sus contribuciones y se comunique con mayor atención. Sin embargo, quiero que entiendan que el mensaje que pretendía transmitir era sobre nuestra responsabilidad como líderes de mejorar el apoyo y la coherencia en la enseñanza, no una crítica a los educadores. Debería haber sido mucho más claro en ese mensaje.

 

Nuestro enfoque con los líderes escolares durante el último año ha estado directamente centrado en desarrollar el liderazgo pedagógico a través de intencional acción. Tanto es así que les pedí a los líderes escolares que hicieran “intencional” su palabra del año. Incluso produjimos la ahora infame “Liderar con intención” guía, que en realidad no es más que preguntas orientadoras para los líderes escolares, junto con guías de ritmo de ELA y matemáticas y el calendario de evaluación en un esquema semanal. Esto no es un secreto, y estos documentos no son nuevos; aquí hay una copia electrónica para su revisión (ES, EM, HSLa novedad radicaba en que fusionamos documentos preexistentes en un solo lugar y esperamos que los líderes escolares utilicen esta herramienta para orientar su trabajo. El objetivo es sencillo: brindarles a los líderes escolares una herramienta para comprender mejor lo que sucede en algunas de nuestras aulas. ¡Para quienes imparten Lengua y Literatura o Matemáticas en los grados K-10, espero que esta guía también les sea útil!

 

Cambiando un poco de tema, pero sin desviarnos: quiero compartir por qué estamos implementando sistemas y estructuras actualizadas en todo el distrito y adónde creo que nos llevarán estos cambios juntos (esto último me parece bastante bueno).

 

Ser intencional No se trata solo de lo que hacemos, sino también de reconocer la situación a la que nos enfrentamos. Si esperamos ver cambios positivos en los resultados para nuestros estudiantes (y la comunidad adulta de MCPS), debemos reconocer que la experiencia de los estudiantes, las familias y el personal en MCPS varía enormemente según la ubicación. Es difícil, pero debemos asumirlo, y no es una situación ideal. Tenemos serios problemas que abordar con respecto a la calidad y la continuidad del servicio que brindamos en todo el condado. Abordar esto adecuadamente requerirá un nivel de enfoque y disciplina al que no estamos acostumbrados en MCPS, en todos los niveles de la organización (esto incluye a todos, desde el superintendente y quienes trabajan en Servicios Centrales hasta cada persona que atiende a nuestros estudiantes en las escuelas).

 

Para que quede claro, esto no es un reflejo de usted ni de ninguno de nuestros dedicados compañeros de equipo como profesionales, sino un reflejo de nosotros como organización (colectivamente). Y cada uno de nosotros tiene la obligación de ayudar a mejorar esto. Francamente, los cambios en los resultados suelen ir acompañados de cambios proporcionalmente mayores en los procesos. No lograremos un cambio en los resultados sin cambios en los procesos. Y sí, necesitamos hacer un mejor trabajo gestionando esos cambios necesarios con ustedes. Este es el núcleo de mi encargo al liderazgo, que es: intencionalmente Afrontemos estos desafíos de frente. Confío en que, cuando nos unamos como distrito en torno a un propósito común, estrategias y métodos comunes, nuestros estudiantes tendrán éxito y seremos más fuertes como educadores y como sistema de educación pública. Establecer prácticas y enfoques estándar no significa que todos hagan todo exactamente igual. ¿Qué gracia tendría eso?

 

También sé que no todo éxito se mide en las calificaciones de los exámenes. Al mismo tiempo, nuestras evaluaciones estatales (en particular) son una medida importante que el mundo exterior utiliza para juzgar el valor de MCPS. Nos guste o no, si vamos a seguir esperando que nuestra comunidad invierta en nosotros y se una a nuestra causa cuando solicitamos recursos necesarios y atrasados, debemos ofrecer valor y demostrar que estamos estableciendo estándares más altos que se ajusten mejor a las expectativas de la comunidad sobre nuestro desempeño. Algunos de los cambios que algunas personas han descrito como una microgestión —nuevo currículo, mayor cumplimiento de las guías de ritmo, objetivos lingüísticos, calendario de evaluaciones más estricto— forman parte del proceso normal de cambio anual. Es necesario encontrar un equilibrio difícil, sopesando los objetivos del distrito con el profesionalismo y la autonomía individual; seguiremos ajustando esto hasta que lo logremos. Mientras tanto, les pido que utilicen estos recursos como herramientas en su enfoque de trabajo con los estudiantes, sabiendo que dependemos de su criterio profesional para que los objetivos de enseñanza se ajusten a las necesidades individuales de los estudiantes en sus aulas.

 

¡Aquí están las buenas noticias!
A pesar de lo que probablemente será uno de los años presupuestarios más difíciles en la historia de MCPS, y a pesar de la necesidad de ajustar en algunas áreas críticas… sigo siendo muy optimista sobre nuestro futuro. Cada día hay evidencia de que estamos progresando hacia nuestro objetivos del plan estratégicoLo estás logrando. Este trabajo requiere un progreso gradual y no sucederá de la noche a la mañana, pero todo apunta en la dirección correcta. A finales de este mes, anunciaremos excelentes noticias sobre nuestro progreso en el informe estatal de Maryland. ¡Ni que decir tiene que lloverán estrellas en Montgomery County! Estarás muy orgulloso. Y te mereces el reconocimiento. ¡Bravo!

 

Para ayudar a aliviar algunos de los desafíos que muchos de ustedes enfrentan a diario, a continuación encontrarán una lista de temas adicionales para conversar, incluyendo objetivos, orientación y soluciones en diversas áreas. Tienen muchas responsabilidades, y espero que esta información directa les ayude a reducir el estrés. Nunca llegaremos a un punto en el que todo deje de cambiar, y no les engañaría prometiéndoles algo así (¿de qué otra manera podríamos ver mejoras?). Mi esperanza para nuestro brillante futuro juntos es que logremos gestionar mucho mejor el ritmo de cambio que están experimentando, sabiendo que el cambio (y el crecimiento) es una parte inevitable y fundamental de nuestro trabajo.

 

Además de algunos intencional pensamiento que requiere esfuerzoEspero que mañana también te brinde algo de tiempo para intencionalmente Reenfócate y planifica para las últimas semanas del trimestre. …y empieza el fin de semana con menos estrés de lo habitual. ¡Feliz víspera de viernes!

 

Si has llegado hasta aquí, ¡gracias! Que tengas un buen día de desarrollo profesional y un fin de semana reparador.

 

Mis mejores deseos,

Thomas

 

 

 

Algunos temas adicionales que vale la pena comentar

 

Tiempo de planificación: Espero que a estas alturas ya te hayas dado cuenta de que soy una gran defensora del tiempo de planificación colaborativa liderada por el profesorado. Las comunidades de aprendizaje profesional dirigidas por el profesorado funcionan. Eso no significa que los especialistas y los directores no tengan un papel (lo tienen), pero este tiempo es fundamental y cada segundo cuenta. Tampoco soy partidaria del papeleo adicional erróneo vinculado a la documentación de planificación a menos que sea absolutamente necesario. En resumen, la planificación debe tener sentido para ti antes de que tenga sentido para cualquier otra persona. Aquí tienes un Enlace a las preguntas frecuentes/guía que les proporcionamos a los directores el año pasado tras realizar cambios para mejorar la autonomía en la planificación del tiempo. Sin secretos, total transparencia; pensé que tal vez les interesaría una copia.A largo plazo: Mi objetivo es que busquemos oportunidades para ampliar el tiempo de planificación, especialmente en la educación primaria. El principal desafío es financiero y logístico (aunque no insuperable).

 

Guías de ritmo y calendario de evaluacionesAutonomía: Sinceramente, los cambios en nuestro calendario de evaluación y la mayor orientación sobre el seguimiento de las guías de ritmo responden a una planificación central realmente deficiente en el pasado, donde no todos los estudiantes tuvieron acceso equitativo a los estándares de contenido. Las guías de ritmo y los calendarios de evaluación no son nuevos. Los equipos de liderazgo instruccional pueden hacer ajustes a los calendarios de evaluación, y los maestros pueden hacer ajustes a las guías de ritmo. Las cosas pasan. Hay días de nieve. La gente se enferma. Mi única petición es: Ejercer buen juicio y tener muy claro el fundamento de los cambios ANTES de realizarlos. Tenemos la obligación de enseñar los estándares del nivel de grado y de completar el currículo; esta parte no siempre ha sido una prioridad para nosotros… Aquí hay un Enlace a la guía que les proporcionamos a los directores a principios de este año. Sin secretos, total transparencia; simplemente pensé que tal vez querrían una copia.A largo plazo: Mi objetivo es buscar oportunidades para encontrar el equilibrio adecuado entre responsabilidad y flexibilidad, sin sobrecargar el proceso de toma de decisiones. Además, estamos evaluando la utilidad de muchas de las evaluaciones que administra nuestro distrito para determinar cuáles podemos eliminar.

 

Objetivos lingüísticos: En realidad, esta es una buena idea y no son realmente nuevas, y tiene sentido que tengamos una idea de lo que queremos que nuestros estudiantes de EML logren en términos de dominio del idioma, además de los estándares de contenido. Lo nuevo es la expectativa de usarlos. Sin embargo, este también es uno de esos “cambios acumulativos” que se siente peor de lo que realmente sería de forma aislada. Para ayudar con esto, Servicios Centrales se encargará de escribir los objetivos de lenguaje a partir del segundo período de evaluación para ELA, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales (ya existen objetivos de lenguaje específicos para Matemáticas y ELA). Compartiremos objetivos de lenguaje más específicos para Ciencias y Estudios Sociales a través de especialistas en contenido en unas pocas semanas. Mi mejor recomendación es revisar estos objetivos de lenguaje para verificar que sean relevantes para los niños en su aula, luego modificarlos y diferenciarlos según lo considere más apropiado en colaboración con su equipo de nivel de grado o departamento. Si está interesado en aprender más sobre cómo se deben construir los objetivos de lenguaje, Consulta esta guía..

 

Profesor hábil: Puede que hayas oído algo al respecto. Digamos simplemente esto: espero que hayas oído hablar de esto… Hemos reavivado nuestro romance de distrito con Profesor hábil como fundamento de nuestro Marco de instrucción de nivel unoNo voy a mentir, es mucho. Pero también es genial. Si esto es algo que te interesa, hay muchas oportunidades opcionales para aprender más. Estas Estudiar con un profesor experto Se ofrecen cursos tanto a nivel central como en muchos centros educativos. Consulta la plataforma PDO o habla con tu profesor de desarrollo docente para conocer las oportunidades disponibles. Esta es una excelente manera de mejorar tus habilidades pedagógicas.

 

Armar: Durante muchos años, las escuelas determinaron cuáles eran las estrategias de instrucción clave que apoyarían el rendimiento estudiantil y desarrollaron sus propias herramientas de observación informal o de recorrido con una mínima orientación o coherencia. Algunas fueron bastante buenas. Muchas no lo fueron. Esto llevó a una gran variación en todo el sistema y a la falta de coherencia con el aprendizaje profesional en todo el distrito, nuestro sistema de crecimiento profesional que se basa en Profesor hábily cómo definimos la enseñanza y el aprendizaje efectivos en MCPS. Para medir la implementación de nuestro marco de instrucción de Nivel I, adoptamos una plataforma digital llamada “Kick Up” que permite una herramienta de recorrido estándar que recopila datos de todo el sistema y agrega esta información a nivel de distrito. El propósito de usar la herramienta de recorrido es ver nuestro aprendizaje profesional en todo el distrito en acción y proporcionar retroalimentación práctica que fortalezca la instrucción para apoyar la aceleración del rendimiento estudiantil. El propósito no es evaluarTampoco se trata de una herramienta de observación formal. Su objetivo es evaluar si todas las aulas son iguales o sustituir las evaluaciones. No hay reuniones previas ni posteriores formales; se trata de que el distrito evalúe qué funciona y qué necesita mejorarse. En realidad, no es necesario que hagas nada con esta información, pero es útil saber lo que está sucediendo.

 

Prejuicio de odio: Odio que todavía tengamos que hablar de prejuicios de odio. Es cierto. Este es un problema real en MCPS: estudiantes y adultos están sufriendo, y las cifras son altas. Si bien creo que hacemos un mejor trabajo informando con transparencia que otras localidades, aún representamos la mayor parte de los incidentes de prejuicios de odio en el estado. Recientemente Se publicó un informe actualizado sobre prejuicios de odio. Datos que mostraron no solo eventos de odio y prejuicio de nivel “ROJO”, sino también eventos de nivel “NARANJA” y “AMARILLO”. Creo que este tipo de transparencia importa porque es importante que reconozcamos cuando hay problemas significativos que deben abordarse. Este año, necesitaremos actualizar algunas cosas en nuestro PGS, así como las capacitaciones obligatorias, para reflejar mejor cómo podemos usar nuestra eficacia colectiva para abordar los problemas que afectan a nuestros niños, ya sea la aplicación de la ley federal de inmigración, el odio contra las personas negras, el antisemitismo, el odio contra los musulmanes, el odio contra las personas LGBTQIA+ (estas son nuestras cuatro principales categorías de incidentes de odio y prejuicio) y otras formas de odio y prejuicio que se manifiestan en las escuelas. En resumen, una forma en que podemos ayudar con este problema es ser más competentes culturalmente y estar mejor capacitados como sistema escolar, algo mejor que un módulo en línea al comienzo del año. Mientras tanto, quería asegurarme de que supieran sobre los cursos opcionales que estamos ofreciendo este año. Otoño de 2026.

 

Próximamente / Cosas que debemos ver (lista no exhaustiva):

• Actualizaciones del PGS: Aunque esto no debería afectar la vida cotidiana de nadie, han pasado más de 20 años desde que hicimos mejoras sustanciales al sistema de desarrollo profesional. El marco en el que se basa nuestro PGS (Profesor hábil) está en su octava edición, y hay algunos cambios que deberíamos incorporar. Hablaremos más sobre esto en primavera; estén atentos.

• MCAP o MSTAR: Técnicamente, el estado ya implementó este cambio (con la excepción de algunos cursos de matemáticas de bachillerato). Además, el estado está construyendo este avión mientras lo está probando. Esto promete ser divertido (nótese la ironía). Les contaré más sobre esto en primavera; estén atentos.

• Requisito estatal de repetición de curso para tercer grado de primaria: El estado ha establecido esto como un nuevo requisito para Lengua y Literatura Inglesa, que entrará en vigor el próximo año. Este requisito obligaría a retener a cualquier estudiante de tercer grado que no haya demostrado dominio en las evaluaciones estatales. Les daré más detalles en la primavera; estén atentos.

• Requisito estatal de matemáticas de 60 minutos: El estado ha establecido este nuevo requisito para matemáticas de K-8, que entraría en vigor el próximo año (aunque ahora se ha pospuesto un año, hasta el año siguiente, 2028-2029). Este requisito nos obligaría a programar un mínimo de 60 minutos diarios de matemáticas para todos los estudiantes de los grados K-8. Ya cumplimos con este requisito en las escuelas primarias, pero no en las escuelas intermedias. En resumen, eran Nos estábamos preparando para responder a esto, pero desde entonces lo hemos pospuesto todo. Creo que sería más prudente esperar, ya que el estado modificó su cronograma de implementación y necesitamos más orientación del estado sobre los requisitos de implementación. Les daré más detalles en primavera; estén atentos.

• Cierre, consolidación y debate sobre límites: Esto es muy importante y puede incluso ser un mensaje aparte más adelante. Estamos experimentando cambios significativos en la tasa de natalidad (problema nacional(No estamos solos), y nos está afectando mucho. Es probable que la disminución de la matrícula continúe durante algún tiempo. Actualmente, tenemos un exceso de capacidad de aproximadamente 1000 plazas en la escuela secundaria, más de 4700 en la escuela intermedia y más de 11 000 en la escuela primaria. Se espera que en los próximos seis años estas cifras aumenten significativamente. La última vez que algo así sucedió en MCPS fue hace 45 años. En resumen: necesitamos considerar cuidadosamente la mejor manera de utilizar nuestros recursos. Aprendiendo de los errores cometidos hace 40 años, mi inclinación es no reaccionar ni sobreajustar. Como seguramente pueden imaginar, esto también será un gran problema presupuestario y, sin duda, estará cargado de mucha emoción (comprensiblemente). Pueden obtener más información al respecto y brindar sus comentarios en las próximas reuniones presenciales. sesiones de participación del personal

• Calificación y presentación de informesAunque se trata de un tema secundario, también es fundamental. Si bien la intención inicial era buena, creo que hemos vuelto demasiado indulgentes algunas de nuestras prácticas de calificación. Y ni siquiera podemos culpar a la pandemia, ya que parte de esto es anterior a ella. Necesitamos llegar a un acuerdo sobre un sistema con el que podamos convivir al menos durante los próximos dos o tres años. Creo que se necesita mayor libertad para que los docentes asignen las tareas, sin tanta rigidez, y también creo que se necesita una mejor comunicación y un cumplimiento más estricto de los plazos de retroalimentación para los estudiantes y sus familias. Aunque no hay nada que anunciar por el momento, todavía estamos analizando muchos aspectos. Creo que tenemos la oportunidad de llegar a un acuerdo y encontrar una solución que mejore sustancialmente las Escuelas Públicas del Condado de Montgomery (MCPS) en varios frentes (posiblemente incluyendo la asistencia estudiantil). Crearemos un grupo de trabajo sobre este tema y me encantaría conocer su opinión al respecto, entre otros.