Foto: Cortesía de MCPS
MCPS anunció en su actualización semanal que el Dr. Josh Fine, director de la escuela primaria Flower Hill en Gaithersburg, ha sido nombrado Director Distinguido Nacional del Año de Maryland por la Asociación de Directores de Escuelas Primarias de Maryland.
Este reconocimiento llega tras un excelente año 2025 para Fine, quien también fue nombrada Directora del Año por The Washington Post y recibió el Premio Mark Mann a la Excelencia y la Armonía de MCPS. Este premio se otorga anualmente a un administrador que demuestra un liderazgo excepcional en el fomento del rendimiento académico, el fortalecimiento de las relaciones y la creación de vínculos comunitarios significativos.
Comenzó su carrera como profesor de estudios sociales y de inglés como segundo idioma en la escuela secundaria, y ha desempeñado diversos cargos de liderazgo en escuelas primarias y secundarias. Fine es licenciado por la American University, la Brown University y la University of Eastern Shore.
Desde que asumió la dirección en 2020, Fine ha liderado una transformación en Flower Hill, especialmente en la alfabetización temprana. Según MCPS, tras participar en un programa piloto de alfabetización estructurada para los grados de kínder a segundo en 2021, la escuela observó mejoras significativas en diversos grupos de estudiantes. En dos años, el nivel de alfabetización en primer grado aumentó un 32 % y en segundo grado un 11 %, según datos de la evaluación DIBELS.
El crecimiento fue especialmente notable entre los estudiantes multilingües emergentes, donde la competencia lingüística aumentó un 25 %, junto con mejoras del 23 % para los estudiantes hispanos y del 24 % para los estudiantes con discapacidades. Los directivos escolares atribuyen estas mejoras a la colaboración constante, basada en datos, entre docentes y administración.
MCPS también ha compartido que, más allá del ámbito académico, Flower Hill ha experimentado mejoras significativas en la cultura escolar y la participación de la comunidad educativa. El enfoque en el aprendizaje socioemocional y la creación de un sentido de pertenencia contribuyeron a una reducción de más del 50 % en las suspensiones escolares y a una disminución del 11,6 % en el absentismo crónico. Las mayores oportunidades de participación familiar, incluyendo jornadas de puertas abiertas adicionales, conferencias de primavera y eventos mensuales de integración, dieron como resultado que el 97 % de los padres manifestaran sentirse parte de la escuela.
Fine también ha priorizado el apoyo al personal y el desarrollo del liderazgo, lo que ha contribuido a que la escuela alcance una tasa de retención docente del 88 %. Iniciativas como el desarrollo profesional dirigido por el personal, los nuevos roles de liderazgo y la planificación colaborativa entre disciplinas han fortalecido tanto la enseñanza como la moral.
Conocido por su estilo de liderazgo participativo, Fine está siempre presente en la escuela, saludando a los estudiantes en la parada de autobús, visitando las aulas y asistiendo a los eventos de la asociación de padres y maestros. Además, organiza reuniones periódicas con los estudiantes y mantiene una actitud abierta con las familias y el personal.
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